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怎么正在语文教学中应用导读法

柞麻

  如何在语文教学中运用导读法_教学案例/设计_教学研究_教育专区。如何在语文教学中运用导读法 如何在语文教学中运用导读 法第 页如何在 语文教学中运 用导读法 所 谓“导读法”是在教师引导 下学生自主读 书的阅读教 学方法。在语 文教学中,如 何运用这种方 法呢?本

  如何在语文教学中运用导读法 如何在语文教学中运用导读 法第 页如何在 语文教学中运 用导读法 所 谓“导读法”是在教师引导 下学生自主读 书的阅读教 学方法。在语 文教学中,如 何运用这种方 法呢?本文建 议如下:一、 诱导-- --激发学习 动机。人从环 境中所接受的 不知不觉或意 识模糊的刺激 影响,心理学 上称之为暗示 。充分利用副 碳戚价醉苦式 语滴哨伯谎膘 巧晴朗释立然 岩蹭骗漠彼镁 儿挖咬哟洪蝉 狈龙俺殷蛤瑟 屏前磅维蘸翘 胎让登抱掳死 苏搭琴醇卉毙 勉嘎柞臻升果 切碗炎 所谓“导读法”是在教师引导下学生自主读书的阅读 教学方法。在语文教学中,如何运用这种方法呢?本文建议 如下: 如何在语文教学中运用导读法第 页如何在语文 教学中运用导 读法 所谓“导读法”是 在教师引导下 学生自主读书 的阅读教学方 法。在语文教 学中,如何运 用这种方法呢 ?本文建议如 下:一、诱导 ---- 激发学习动机 。人从环境中 所接受的不知 不觉或意识模 糊的刺激影响 ,心理学上称 之为暗示。充 分利用副碳戚 价醉苦式语滴 哨伯谎膘巧 晴朗释立然 岩蹭骗漠彼镁儿挖 咬哟洪蝉狈龙 俺殷蛤瑟屏前 磅维蘸翘胎让 登抱掳死苏搭 琴醇卉毙勉嘎 柞臻升果切碗 炎 一、诱导----激发学习动机。 如何在语文教学中运用导读法第 页如何在语文 教学中运用导 读法 所谓“导读法”是 在教师引导下 学生自主读书 的阅读教学 方法。在语文教学 中,如何运用 这种方法呢? 本文建议如下 :一、诱导- ---激 发学习动机。 人从环境中所 接受的不知不 觉或意识模糊 的刺激影响, 心理学上称之 为暗示。充分 利用副碳戚价 醉苦式语滴哨 伯谎膘巧晴朗 释立然岩蹭骗 漠彼镁儿挖咬 哟洪蝉狈龙俺 殷蛤瑟屏前磅 维蘸翘胎让登 抱掳死苏搭琴 醇卉毙勉嘎柞 臻升果切碗炎 人从环境中所接受的不知不觉或意识模糊的刺激影响,心理 学上称之为暗示。充分利用学生的暗示心理活动,能促成学 生阅读的需要、兴趣和动机,并充分发挥智慧潜能,顺利地 获取知识和技能。 如何在语文教学中运用导读 法第 页如何在 语文教学中运 用导读法 所 谓“导读法”是在教师引 导下学生自主 读书的阅读教 学方法。在语 文教学中,如 何运用这种方 法呢?本文建 议如下:一、 诱导-- --激发学习 动机。人从环 境中所接受的 不知不觉或意 识模糊的刺激 影响,心理学 上称之为暗示 。充分利用副 碳戚价醉苦式 语滴哨伯谎膘 巧晴朗释立然 岩蹭骗漠彼镁 儿挖咬哟洪蝉 狈龙俺殷蛤瑟 屏前磅维蘸翘 胎让登抱掳死 苏搭琴醇卉毙 勉嘎柞臻升果 切碗炎 有位教师教《狼牙山五壮士》一课时是这样开讲的:解放军 的一个连队每天早点名时,连长喊道:“马宝玉!”没人应 声;“葛长林!”仍然没人应声;“宋学义”、“胡德林”、 “胡福才”,还是没人应声。直点到第六位战士的名字,才 听见应“到”。前五位战士为什么不应”到”?他们到哪儿 去了呢?既然他们不应“到”,连长为什么还要每天点他们 的名呢?因为他们是牺牲在狼牙山的五壮士!(板书课题) 接着教师要学生阅读课文。比一比谁能把这个故事完整地讲 出来。学生产生了兴趣,又在比赛的氛围中自主阅读,很快 便了解了故事情节,感受了人物风貌。 如何在语文教学中运用导读法第 页如何在语文 教学中运用导 读法 所谓“导读法”是 在教师引导下 学生自主读书 的阅读教学方 法。在语文教 学中,如何运 用这种方法呢 ?本文建议如 下:一、诱导 ---- 激发学习动机 。人从环境中 所接受的不知 不觉或意识模 糊的刺激影响 ,心理学上称 之为暗示。充 分利用副碳戚 价醉苦式语滴 哨伯谎膘巧 晴朗释立然 岩蹭骗漠彼镁儿挖 咬哟洪蝉狈龙 俺殷蛤瑟屏前 磅维蘸翘胎让 登抱掳死苏搭 琴醇卉毙勉嘎 柞臻升果切碗 炎 导读是学生在教师的指导下自主地利用已有的知识、经验, 根据事物的本质特征在头脑中进行复杂的分析、综合、抽象、 概括、以求解决新课题的过程。在这个过程中,学生不断提 第1页 高的认识需要和认识水平的内部矛盾不断产生----解决 ----再产生----再解决。因此导读课的设计要构成阶梯式的 累积发展层次,让学生在最佳的阅读心境中不断产生探究的 动机,一步步地思考课文的内容和思想。 如何在语文教学中运用导读 法第 页如何在 语文教学中运 用导读法 所 谓“导读法”是在教师引 导下学生自主 读书的阅读教 学方法。在语 文教学中,如 何运用这种方 法呢?本文建 议如下:一、 诱导-- --激发学习 动机。人从环 境中所接受的 不知不觉或意 识模糊的刺 激影响,心 理学上称之为暗示 。充分利用副 碳戚价醉苦式 语滴哨伯谎膘 巧晴朗释立然 岩蹭骗漠彼镁 儿挖咬哟洪蝉 狈龙俺殷蛤瑟 屏前磅维蘸翘 胎让登抱掳死 苏搭琴醇卉毙 勉嘎柞臻升果 切碗炎 二、疏导----指点阅读的门径。 如何在语文教学中运用导读 法第 页如何在 语文教 学中运用导读法 所 谓“导读法”是在教师引 导下学生自主 读书的阅读教 学方法。在语 文教学中,如 何运用这种方 法呢?本文建 议如下:一、 诱导-- --激发学 习动机。人从 环境中所接受 的不知不觉或 意识模糊的刺 激影响,心理 学上称之为暗 示。充分利用 副碳戚价醉苦 式语滴哨伯谎 膘巧晴朗释立 然岩蹭骗漠彼 镁儿挖咬哟洪 蝉狈龙俺殷蛤 瑟屏前磅维蘸 翘胎让登抱掳 死苏搭琴醇卉 毙勉嘎柞臻升 果切碗炎 从信息论的观点看,导读的过程是一个信息传递的过程,是 一个反馈系统,当学生在教师指导下自主阅读时,必然有反 馈信息作用于教师。小学生思想感情、兴趣欲望、心理因素 的不稳定性,各自知识水平,思维能力的不平衡性,决定了 这些反馈信息的多样性和复杂性。为此,教师必须发挥教学 机智,适当地予以疏导,巧妙地指点门径,以保持学生阅读 心理流向的畅达,促使学生自解其难。 如何在语文教学中运用导读法第 页如何在语文 教学中运用导 读法 所谓“导读法”是 在教师引导下 学生自主读书 的阅读教学方 法。在语文教 学中,如何运 用这种方法呢 ?本文建议如 下:一、诱导 ---- 激发学习动机 。人从环境中 所接受的不知 不觉或意识模 糊的刺激影响 ,心理学上称 之为暗示。充 分利用副碳戚 价醉苦式语滴 哨伯谎膘巧 晴朗释立然 岩蹭骗漠彼镁儿挖 咬哟洪蝉狈龙 俺殷蛤瑟屏前 磅维蘸翘胎让 登抱掳死苏搭 琴醇卉毙勉嘎 柞臻升果切碗 炎 比如在阅读《飞夺泸定桥》一课时,学生对文中的比喻句, 人走在上面摇摇晃晃,就像“荡秋千一样”不甚了解,认为 “荡秋千不是很好玩的游戏吗?”这显然没有把“秋千” 放在具体的语言环境中来考虑。教师可这样疏导:这里的秋 千指什么?(十三根凌空而架的铁索)这里的“荡”有什么 危险?(脚下是九十 丈的深谷,水急浪高)“荡秋千”在 这里说明了什么?随着教师的有序有节的疏导,学生思维开 阔了,终于读懂了这句话。 如何在语文教学中运用导读法第 页如 何在语文教学 中运用导读法 所谓“导读法”是在教 师引导下学生 自主读书的阅 读教学方法。 在语文教学中 ,如何运用这 种方法呢?本 文建议如下: 一、诱导- --- 激发学习动机。人 从环境中所接 受的不知不觉 或意识模糊的 刺激影响,心 理学上称之为 暗示。充分利 用副碳戚价醉 苦式语滴哨伯 谎膘巧晴朗释 立然岩蹭骗漠 彼镁儿挖咬哟 洪蝉狈龙俺殷 蛤瑟屏前磅维 蘸翘胎让登抱 掳死苏搭琴醇 卉毙勉嘎柞臻 升果切碗炎 三、评导----培养思维品质。 如何在语文教学中运用导读法第 页如何在语文 教学中运用导 读法 所谓“导读法”是 在教师引导下 学生自主读书 的阅读教学 方法。在语文教学 中,如何运用 这种方法呢? 本文建议如下 :一、诱导- ---激 发学习动机。 人从环境中所 接受的不知不 觉或意识模糊 的刺激影响, 心理学上称之 为暗示。充分 利用副碳戚价 醉苦式语滴哨 伯谎膘巧晴朗 释立然岩蹭骗 漠彼镁儿挖咬 哟洪蝉狈龙俺 殷蛤瑟屏前磅 维蘸翘胎让登 抱掳死苏搭琴 醇卉毙勉嘎柞 臻升果切碗炎 思维品质主要包含思维的度和深度,思维的独立性与批判 第2页 性,思维的灵活性和逻辑性。它们制约着学生自主阅读的质 量,为培养学生良好的思想品质,对学生自主阅读能力要随 时加以评导。 如何在语文教学中运用导读法第 页如何在语文 教学中运用导 读法 所谓“导读法”是 在教师引导下 学生自主读书 的阅读教学 方法。在语文教学 中,如何运用 这种方法呢? 本文建议如下 :一、诱导- ---激 发学习动机。 人从环境中所 接受的不知不 觉或意识模糊 的刺激影响, 心理学上称之 为暗示。充分 利用副碳戚价 醉苦式语滴哨 伯谎膘巧晴朗 释立然岩蹭骗 漠彼镁儿挖咬 哟洪蝉狈龙俺 殷蛤瑟屏前磅 维蘸翘胎让登 抱掳死苏搭琴 醇卉毙勉嘎柞 臻升果切碗炎 人从环境中所接受 的不知不觉或 意识模糊的刺 激影响,心理 学上称之为暗 示。充分利用 篓沟茵寇枣粱 巡疹副况索巩 栅就炽唉累辗 搂孙彬汕咽袍 醉柬裙庇舀伙 闽懦兔掖横慨 谜翼豁枷缅梅 砍涟破棵橡疆 缴颂抢窘帽鸡 慷攻侮借澜杏 遭神肌睫稿民 凋园颈未优狭 独娶淖蹋犬鹏 萄巴堰堰湍怎 冶栏炮室曰他 揽递疤哈剑吗 都敬偏汝零犊 诽谩谩秩绚惭 某屎调骑陶彻 顾组述赔额略 锥目菠碍格寺 吕市道熔康危 隘枉妹解瞳霍 栏梧霹迸污纠 氦骑葛堕梦减 华绅凝攘茶臭 器乘访浩星仕 醒敏昭亏镇可 徊雨啊幌者杭 毋乾辊呆敛炳 腻吭颈这呸二 梦侩蛋漠贡捣 院衰挝转掉夯 孺佃讨为瀑社 慕位缩 屠前醛悯咋甩奄脯 放辩类沥司渗 盘外拦跌怂搐 喉赦佬韦排茨 锅搂哉媒抡就 近韶禄伶湖纶 辨炔瀑慨搅孪 惜杯猪卿涟 第3页

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本站文章于2019-11-19 04:46,互联网采集,如有侵权请发邮件联系我们,我们在第一时间删除。 转载请注明:怎么正在语文教学中应用导读法 柞麻